Каждая электронная презентация, подготовленная к уроку, с одной стороны, должна быть в значительной степени автономным программным продуктом, а с другой — отвечать некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в ней исходных данных (формат рисунков, дизайн таблиц и т.п.). Это обеспечит возможность, при необходимости, связать презентации в единую обучающую систему, ориентированную, например, на изучение целого раздела (в идеале — предмета).

Информационное обеспечение презентации удобно организовать в виде гипертекстовой системы. Например, для удобства навигации по большой учебной презентации, состоящей из нескольких разделов, каждый из которых в свою очередь разбит на несколько структурных единиц, предусмотреть в ее начале подробное оглавление с гиперссылками на каждую структурную единицу, а на каждой странице презентации предусмотреть ссылку-возвращение на оглавление. С помощью гиперссылок можно получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест презентации.

Однако при этом следует учитывать, что содержание и организация электронных презентаций, выполняющих функции базовых конспектов, должны провести обучающегося по некоторому заранее определенному маршруту усвоения знаний. Поэтому не следует использовать гиперссылки для переходов на другие слайды, которые, в свою очередь, содержат гиперссылки с переходом на следующие страницы, и т.д. Подобная навигация нарушает последовательность изложения учебного материала и подходит только для энциклопедий или справочников.

Разработка общих методических принципов и правил создания и использования презентации в учебном процессе на сегодняшний день чрезвычайно актуальна.

Мультимедийные ресурсы являются перспективным и высокоэффективным инструментом в образовательной области. Использование мультимедийных презентаций, как одного из самых доступных электронных ресурсов, наиболее востребовано в настоящее время в учительской, преподавательской среде в качестве иллюстративного материала к урокам, лекциям, и даже в качестве основы для организации, например, практического занятия, или экспресс-опроса.

Однако следует отметить, что при создании и использовании презентации в учебном процессе, кроме традиционных методических требований должен соблюдаться целый ряд специфических принципов и правилее построения и оформления, которые обусловлены особенностями восприятия человеком информации с экрана при воспроизведении электронного продукта. Практический опыт показывает, что эти достаточно простые правила зачастую недостаточно известны широкому кругу участников образовательного процесса, которые активно используют презентацию в своей учебной практике, что приводит к снижению уровня качества создаваемых электронных продуктов.

Уважаемые участники творческой мастерской!

 Вот и закончилась работа  нашей мастерской.  Какой она вам показалась? Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся? Насколько полезной для вас оказалась работа в мастерской? Какие инструменты показались наиболее интересными, а какие сложными в освоении? Что помогло вам преодолеть сложности? В чем ощущаете свой познавательный рост? 

     Давайте поделимся впечатлениями о работе. Подводим итоги, проводим рефлексию.

Таблица выполнения зачетных работ творческой мастерской "Приемы создания дидактических игр"

 Уважаемые коллеги! Перед началом работы мастерской внимательно изучите положение творческой мастерской «Технологические приемы создания дидактических игр»

 ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО!                                                                   

Нельзя публиковать зачетные работы на других сайтах и   педагогических порталах до окончания работы творческой мастерской.

Уважаемые коллеги! До начала работы ТМ "Приемы создания дидактических игр средствами программы PowerPoint" осталось немного времени.  Список участников, подавших заявки на участие.

Наиболее эффективной формой использования компьютерных технологий в образовательном процессе в начальных классах является интерактивная дидактическая игра,которая характеризуется взаимодействием игрока и компьютера, выполняющего роль организатора игры (создание игровой ситуации и контроль за ходом ее выполнения).

Для создания большинства таких обучающих игр можно использовать возможности программы PowerPoint и, конечно, вашу фантазию и креативность. 

Изменение слова по числам и падежам называется склонением. В этой статье мы обратим  внимание  на некоторые особенности изменения  имен существительных по падежам.

С 09 по 13 ноября в нашей школе прошла серия предметных олимпиад среди учащихся 4 классов.   Поздравляем наших ребят, которые с  честью выдержали эти серьезные испытания и заняли призовые места.